Reglerna är rätt korta och koncisa: artificiell intelligens används endast av pedagoger eller lärare och endast när det är pedagogiskt motiverat och stöder de mål man har för lärande och fostran.
– I princip och för tillfället, när vi tänker AI, så finns det inte ett enda chattverktyg som fungerar i de här åldrarna utan föräldrarnas direkta övervakning, säger Niclas Andler, biträdande rektor vid Källhagens skola i Virkby i Lojo.
Andler pratar om skolelever i grundskolan, från årskurs 1 till 9.
– Skolan kan stödja eleverna genom att lära om AI, vad det är för någonting och var det används, säger Niclas Andler, som också är it-ansvarig vid Källhagens skola.
Själva diskussionen kring AI och chattbotar är inte ny, men tekniken blir hela tiden mer avancerad.
– Som jag ser det så är skolans främsta ansvar att lära eleverna om AI, men inte nödvändigtvis hur de ska använda det. De ska lära sig hur AI fungerar, var man stöter på det och hur man i ett senare skede kan använda sig av det.
Däremot kan lärare dra nytta av AI.
– Som jag ser på saken är AI ett fruktansvärt bra hjälpmedel. När vi använder oss av AI så ska vi tänka oss allt det där mekaniska som vi sätter tid på, som korrekturläsning och översättningar.
Niclas Andler kan också tänka sig att lärare kan ha hjälp av AI när de förbereder ett prov eller ett läxförhör.
– Men här är det väldigt viktigt att personalen har fått utbildning i hur man använder de här AI-produkterna och vi vuxna i skolan måste också vara jättekritiska till det som de här chattbotarna pumpar ut åt oss.
AI ett bra hjälpmedel men gäller att vara kritisk säger gymnasiestuderande
I Karis-Billnäs gymnasium är det ganska vanligt att studerandena använder sig av AI.
– Jag brukar använda det ganska mycket, men det är mest som ett hjälpmedel där jag kan be om övningsfrågor inför ett prov, säger Karisbon Emma Lundqvist.
Emma Lundqvist tillägger att hon också kan be att AI förklarar en text som hon har svårt att förstå.
Billnäsbon Nemo Pråhl säger att han använder AI på liknande sätt som studiekompisen Emma Lundqvist.
– Jag har också gjort ordlistor eller bett AI sammanfatta texter, säger Nemo Pråhl.
Båda tycker att AI är ett bra, till och med jättebra hjälpmedel. Däremot förnekar de båda att de skulle använda AI när de gör läxor.
– Jag använder inte AI för att fuska, det är ingen vits med det. Jag lär mig inget då, säger Emma Lundqvist.
Nemo Pråhl och Emma Lundqvist är medvetna om att AI också kan pumpa ut information som inte stämmer överens med verkligheten.
– Det gäller att vara väldigt kritisk, säger Emma Lundqvist.
– Det är också svårt, AI kommer ut med mycket information på en gång, säger Nemo Pråhl.
Ett är säkert, AI kommer att bli ännu viktigare i skolorna framtiden, tror Emma Lundqvist.
– Just nu är AI en stor del av vårt liv, AI finns överallt.
– Jag är inte lika säker, just nu har det investerats jättemycket i AI, men utan någon egentlig vinst. Kan utvecklingen fortsätta så här, funderar Nemo Pråhl.
De vanligaste frågorna och farhågorna om AI i skolorna
Vi bad Niclas Andler, biträdande rektor och it-ansvarig i Källhagens skola i Lojo och Alexander Stenroos, lärare i fysik och kemi i Karis svenska högstadium och fördjupad fysik i Karis-Billnäs gymnasium svara på väldigt vanliga frågor som rör artificiell intelligens i skolundervisningen.
Frågorna gällde om vi blir dummare av AI, om elever och studerande fuskar i prov och läxor med hjälp av AI, om AI kommer att ersätta läraren och vad lärarna tror om lärande nu och i framtiden med hjälp av AI. Svaren vi fick har vi låtit AI sammanfatta:
Raseborg har en manual för AI i skolan – Hangö avvaktar tillsvidare
Jari Salminen, som är undervisningschef för de finska skolorna i Raseborg säger att skolorna har en viktig roll i att lära ut hur AI fungerar. Det är samtidigt utmanande eftersom eleverna i grundskolan inte får använda AI i skolan.
Salminen berättar att Uleåborgs universitet har utarbetat ett spel, eller ett program, som eleverna kan använda för att lära sig hur artificiell intelligens fungerar. Det här används bland annat i skolorna i Raseborg.
Raseborg följer Utbildningsstyrelsens anvisningar men staden har också en egen manual, Digistig 2.0, som är godkänd av bildningsnämnden och innehåller bland annat anvisningar till lärarna.
För lärarna gäller bland annat att inte mata in personuppgifter i ett AI-system och inte heller äventyra elevernas upphovsrätt genom att mata in texter, bilder, videor, presentationer och dylikt som eleverna skapar. Och förstås är det viktigt att lärare kritiskt granskar information man fått av AI.
I Hangö följer man också Utbildningsstyrelsens riktlinjer. Bildningsdirektör Karl-Erik Gustafsson säger att staden inte har har några egna lokala föreskrifter, men att det kan bli aktuellt senare.
