Jyväskylässä koululaisten poissaoloihin on alettu puuttua aikaisempaa tiukemmin.
Oppilaan poissaoloja, myöhästymisiä ja poistumisia kesken päivän seurataan ja tarvittaessa niihin puututaan koulun ja kotien yhteisillä toimenpiteillä.
Esimerkiksi luokanopettaja ottaa poissaolot puheeksi oppilaan ja huoltajan kanssa heti, kun poissaolot herättävät huolta tai kun niitä on kertynyt tietty määrä. Alakoululaisen kohdalla määrä on 30 ja yläkoululaisen 50 poissaolotuntia.
Enimmäisrajat koskevat sekä luvattomia että luvallisia poissaoloja, kuten loma- tai pelimatkoja.
Keltinmäen koulussa työskentelevä kasvatusohjaaja Terhi Pusaaniemi kuitenkin korostaa, ettei tarkoitus ole kytätä poissaoloja ikävällä tavalla.
– Tarvittaessa asiasta käydään vuoropuhelua oppilaan ja huoltajien kanssa. Tavoitteena on varmistaa, ettei kenenkään oppiminen vaarannu poissaolojen takia ja ettei poissaolojen taustalla ole esimerkiksi hyvinvointia haavoittavia tekijöitä, hän sanoo.
Poissaoloja ehkäisemällä halutaan estää myös se, ettei kenestäkään tulisi koulupudokasta.
Korona nosti poissaolot pilviin
Koulupoissaolojen määrä kasvoi voimakkaasti koronapandemian aikana. Sen jälkeen tilanne on hieman korjaantunut.
Jyväskylän kouluissa tavoitteena on tänä vuonna laskea poissaolojen määrää kymmenellä prosentilla viime vuoden tasosta. Esimerkiksi Keltinmäen koulussa poissaolojen määrä on ollut selvässä laskussa.
Kaikissa Jyväskylän kaupungin kouluissa otettiin vajaat kaksi vuotta sitten käyttöön yhtenäinen ohjeistus, joka velvoittaa koulut puuttumaan kasaantuneisiin poissaoloihin jo varhaisessa vaiheessa.
Kaikkia oppilaita kohdellaan yhdenvertaisesti riippumatta siitä, missä koulussa oppilas opiskelee.
Katse hyvään
Koulupoissaolojen on havaittu lisääntyvän lomien ja viikonloppujen jälkeen. Myös syksyn pimeä ajanjakso vaikuttaa osaltaan oppilaiden jaksamiseen.
Poissaoloja voidaan kitkeä esimerkiksi lujittamalla lapsen tai nuoren myönteistä kokemusta koulunkäynnistä. Jos poissaoloja on paljon, saattaa oppilaan osallisuuden kokemus jäädä vajavaiseksi.
– On todella tärkeää, että lapsella on tunne, että hänellä on on oma luokka, jonne hän kuuluu ja jossa häntä kaivataan, Terhi Pusaaniemi sanoo.
Esimerkiksi myöhästyjälle voi moitteen sijaan antaa kiitosta.
– Voi sanoa, että mukavaa, kun tulit, sen sijaan että muistuttaa oppilaan tulleen vartin myöhässä, hän huomauttaa.